Bireylerin akademik yazmayla üniversite hayatı başladığında karşılaşmaktadırlar. Üniversiteye kadar bireyler akademik çalışmalarla ilgilenmemektedirler. Üniversite hayatlarında ödevler, makaleler, raporlarla ilgilenmeye başladıklarından dolayı akademik yazma ile karşılaşmışlardır.

Akademik ya­zılar bireylerin çok yönlü düşünebilmesini ve olayları daha derin yorumlamasını sağlar. Bu sebeple akademik yazılarda süreci planlama ve tamamlamaya daha fazla dikkat edilir. Ayrıca yapılan çalışma yeni yapılacak çalışmalara yol gösterici olmalıdır.

Murray (1987; akt. Tok, 2012, s.25) akademik yazma sürecini aşağıdaki gibi sıralamıştır:

• Yazma öncesi: Fikirlerin üretimi, farklı fikirlerin anlaşılması, bilgi toplama, not alma, serbest yazma ve beyin fırtınası yapma çalışmaları yapılarak yazmaya hazırlık yapılır.
• Planlama: Fikirleri düzenleme, zihin haritası oluşturma, kümeleme ve ana hatlarıyla belirleme aşamasıdır.
• Taslağı oluşturma: Fikirlerin ayrıntılı, planlı bir şekilde metnin ilk halini ortaya çıkarmak.
• Yansıtma: Yazının belli bir zaman aralığından sonra yeniden dikkatlice okunması, bazen akran ya da uzmanla birlikte incelenmesi.
• Akran ve Öğretmen değerlendirmesi: Ortaya çıkan ilk çalışmanın farklı işiler tarafından incelenmesi.
• Gözden geçirme: Yazılan metnin yapısı ve içeriğini gözden geçirerek niteliğini arttırma.
• Ek araştırmalar ve fikir üretimi: Yeni fikirler ve dâhil edilmesi gereken yeni çalışmaların eklenmesi ve yazma sürecini yeniden düzenlenmesi.
• Son okuma ve yayımlama: Yazıya son şeklini verme.